看到这样一个小故事：美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，她不懂英语，根本看不懂儿子的英语作业，可每次儿子把作业带回家让她看，她都说：“棒极了！”然后小心翼翼地挂在客厅的墙壁上。客人来了，她总是很自豪地炫耀：“瞧，我儿子写得多棒！”其实那孩子写得并不好，可客人见主人这么说，便连连点头附和“不错，不错，真不错！”
那孩子受到鼓励，心想：“我明天还要比今天写得更好！”于是他的作业一天比一天写得好，成绩一天比一天提高。后来终于成了一名优秀的学生，成长为一个杰出的人物。
看了这个故事，心中很受启发：孩子就是孩子，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。语言可以塑造孩子。
作为一名教师，，我们更应该注重对学生的赏识与激励。著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我们在教学过程中应该多一些有益的赏识和激励，让学生感受到你的在乎，从而挖掘、激发、调动学生的内驱力，使不同差异的学生都能在愉悦的学习环境中茁壮成长。
要赏识一个人，必须接受这个人，对学生也是这样。而我们往往比较喜欢那些表现优秀的学生，对那些表现差的学生喜欢不起来。其实每个人都有闪光点，我们要善于发现他们的闪光点，每个人都不会自甘落后，我们对待每一个学生都要有耐心、爱心，要善于挖掘他们的亮点，激励他们奋发向上的勇气。让他们变被动为主动，就会收到意想不到的效果。
当学生有了进步时，最需要的是认可；当学生获得成功时，最需要的是赞赏；当学生犯错误时，最需要的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励。我们要善于捕捉学生的这些心理需求，这样才能达到预期的效果。班里有个孩子，学习习惯各方面都比较差，一开始，当他达不到我的要求时，我很着急，有时甚至会指责他，可我发现他并没有多少转变，还有种破罐子破摔的势头。后来我换了一种方式，经常和他谈心，了解他的心里状况，在班里公开地鼓励他、表扬他：我发现XX同学真聪明！这题写得真好！这次比以前进步了，相信你以后会越来越好……，慢慢地，学习上他越来越主动，进步也越来越大！
教育的目的在于让“不同孩子的潜能最大限度地发挥出来，孩子接受教育的目的，也是寻找最真实的自己。”每个孩子都有着不同的智商，不同的潜能。所以不必总让能力弱的孩子与能力强的孩子比，我们更应该在乎孩子的明天比今天棒！对孩子来说有没有天分并不重要，重要的是有没有兴趣，有没有自信。
一个人如果一直生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行；如果生活在“你能行”环境中，慢慢地会把“你能行”变成“我能行”，他就真的能行。所以我们应该多赏识和激励学生，赏识与激励是一种驱使人奋发向上的感受，如果能够多给学生正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。
“你真棒！”是开启孩子心灵宝库的一把金钥匙。为你的学生喝彩吧，相信他们会创造奇迹。
