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教育学会会长呼吁停止评选三好学生 惹争议

日前,中国教育学会会长顾明远在重庆一个基础教育学术会上呼吁:停止评选“三好学生”,因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。

顾明远说,中小学校处于基础教育阶段,每个学生都是未成年人,评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等,这样会给学生造成一定心理压力,同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子,不利于学生健康成长。

顾明远说,有的孩子大器晚成,在小学阶段会表现得非常一般,如果过早地给他一些“你不如别人”的心理暗示,会影响孩子今后的成长。

现场不少教师对此表示支持,认为毕竟能获得“三好学生”的只是少数。但也有部分老师有争议,他们认为评选“三好学生”能树立好榜样,未尝不可,评选“三好学生”关键是不能只看学习成绩,在评选过程中,老师也应正确引导,让没有评上的学生不要有心理包袱。

据悉,早在2004年,顾明远也曾发出倡议:废除三好学生评选制度。曾在广州教育界引起争论。不少广州教育界人士当时接受羊城晚报采访认为,对学生的综合评价仍应进行,但标准应该改革,可以用鼓励学生发挥专长的新标准取而代之。>>> 我的看法

各方观点:

别轻言停止评选三好学生

异化“三好”评选早该变革

骑车违章不能评三好学生

顾明远呼吁停止评选三好学生惹争议

综合消息,《重庆晚报》14日报道说,中国教育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”,因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。此言论一出引发了坊间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。媒体评论纷纷指出,对于“三好学生”不应单纯讨论存废,而要改革其评选内容,保证其评选机制和程序的公正公平,克服在加分、报送等利益驱动下的“评选腐败”,回归“三好生”本身的激励意义。

新华网今日刊登的评论说,几十年前教育就以培养德智体美劳综合素质为目标,但在现实中,智却高居第一位。由此,三好学生评选也存在着偏智而废其他的现象。出于全面发展的考虑,此时需要的是,改革三好学生评选内容,增加德、体、美、劳等非成绩类的内容,防止三好学生评选成为应试教育的推力。 还需改革的是评选的程序。由于三好学生的荣誉能够换成高考(Q吧)乃至中考录取时的加分,因此权力黑手已经插进评选过程中,三好学生评选的公正性受到普遍质疑。故而说,三好学生与其“废”不如“改”。

新华报业网的评论指出,如果“三好学生”仍然作为某些主管机关加分、奖励的标准,如果“三好学生”依然有较高的利益回报,那么取消“三好学生”评选的建议只能是缘木求鱼。换句话说,即使没有“三好学生”评选,也还会有“四好学生”、“五好学生”评选。不改变教育制度中某些不合理和不公平的成分,不从源头上发现问题的本质,单纯的“三好学生”评选的存废之争就没有任何意义。

红网评论亦指出,人们应当反思的不是评选三好学生本身是不是出了问题,而是评选的机制出现了偏差,一部分网友对评选“三好学生”颇多诟病,矛头所向恰恰是学校存在“评选腐败”。

广州日报15日也刊发评论说,评选“三好学生”虽有一定激励作用,但评价方式带有局限性,特别是重视智育、轻视德育、体育的评价模式,容易让孩子们产生“学习成绩最重要”的错误印象,影响其全面发展。也容易让家长与教师都按照“三好”模式去教育孩子,忽略孩子个性塑造和潜能开发,显然对孩子成长不利。异化的“三好”评选早该变革。

据广州日报报道,50余年前毛泽东提出“三好”概念;1957年“三好”的内涵修定为德育、智育、体育几方面都得到发展;“文革”中三好学生标准被废止。1982年5月5日,教育部、共青团中央联合公布在中学生中评选三好学生的试行办法。规定“三好学生”的标准是:思想品德好、学习好、身体好。这是人们所最熟悉的“三好”的内涵的版本。(中新网9月15日电)

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